Solo 471.697 de los 3.521.109 alumnos de escuelas primarias de gestión estatal del país, es decir el 13,4% del total, acceden a la jornada escolar extendida, según indica el último informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano. En Salta, solo 12,5% tiene esa modalidad de estudio.
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Solo 471.697 de los 3.521.109 alumnos de escuelas primarias de gestión estatal del país, es decir el 13,4% del total, acceden a la jornada escolar extendida, según indica el último informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano. En Salta, solo 12,5% tiene esa modalidad de estudio.
Los datos surgen del anuario estadístico educativo 2015 elaborado por el Ministerio de Educación.
El informe de CEA destaca que "de esta manera el sistema educativo de la Argentina no solo no logra dar el paso necesario hacia la meta de calidad educativa con inclusión social, sino que incumple la Ley 26.075 de Financiamiento Educativo, sancionada en diciembre de 2005"
La normativa nacional exige que, como mínimo, el 30% de los alumnos de educación básica tenga acceso a escuelas de jornada extendida o completa, priorizando los sectores sociales y las zonas geográficas más desfavorecidas.
También se refiere al tema la Ley de Educación Nacional, de diciembre de 2006, que en su artículo 26 dispone: "Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley".
Sin embargo, la situación no es homogénea a lo largo y ancho del país. Mientras en Tierra del Fuego el 61,1% de los alumnos de primarias estatales accede a un horario extendido, y en la Ciudad de Buenos Aires y la provincia de Córdoba lo hacen el 45,8 y el 45%, respectivamente, en Neuquén y Santa Cruz apenas el 2,1 y el 2,4%, respectivamente, concurre al colegio bajo esta modalidad. En la provincia de Buenos Aires, el distrito más multitudinario, solo el 5,9% tiene esta ventaja educativa.
"Cumplir el mandato legal exigiría al menos duplicar sin demora la matrícula de las escuelas primarias estatales de jornada escolar extendida. Respetar el compromiso asumido en la Cumbre Iberoamericana de 2010 demandaría multiplicarla por cuatro para 2021", indica Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano.
También advierte que no son metas inalcanzables. "Basta con mirar a otros países como Chile, que implementó legalmente la jornada extendida en 1997, y una década más tarde había incorporado a casi todas la escuelas a esa modalidad", indica.
Según analizó Guadagni, la situación actual consolida la desigualdad socioeconómica y contribuye a la reproducción intergeneracional de la pobreza. "Aquí radica una diferencia creciente entre los niños de hogares con recursos económicos, cuyos padres pueden abonar una cuota para que asistan a escuelas privadas con jornada escolar extendida, y los niños pobres que no tienen esta opción", afirmó.